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大发体育bet:让所有教师通过评价得到自我发展

时间:2021/6/21 18:39:54   作者:   来源:   阅读:13   评论:0
内容摘要:人们在评价医生时,通常把能治好疑难杂症的医生视为好医生。但在教师评价中,教出优秀学生的教师会成为名师,而在薄弱学校,基础较差的学生会教得很好。但他不能成为名师。这显然是教育的悖论!”日前,在“新时代教师评价——第二届全国教师教育发展论坛”上,中国教育协会名誉会长古明远表示,学校对教师的评价应该是增值评价,从发展看教师的...

人们在评价医生时,通常把能治好疑难杂症的医生视为好医生。但在教师评价中,教出优秀学生的教师会成为名师,而在薄弱学校,基础较差的学生会教得很好。但他不能成为名师。这显然是教育的悖论!”日前,在“新时代教师评价——第二届全国教师教育发展论坛”上,中国教育协会名誉会长古明远表示,学校对教师的评价应该是增值评价,从发展看教师的进步。

教师考核评价机制改革一直是社会关注的话题。多位教育专家指出,教师评价的目的不是惩罚,不应成为教师新的压力源。他们认为,学校对教师的评价需要注重“真实性”、“发展性”和“综合性”。特别要加强一线教学绩效,鼓励进步,让教师获得成就感和满足感。

联合国教科文组织教师教育中心主任张敏轩教授自1990年代以来一直关注教师评价。他发现简单的定量测量很难应用于教师评价。老师好不好,不能通过考试来判断。

“要改变以往教师评价的优越感,教师评价不应成为教师新的压力源。”他主张用“教师评价”代替“教师评价”。 “让所有教师通过评价得到自我发展,学生的每一点进步和实践教学成果都会得到奖励。”

“很明显,教师评估的目的不是为了惩罚或奖励教师。”中国民主促进会中央副主席朱永新也认为,评价的目的应该是引导教师、学校、家长和社会更加友好地对待教师,帮助教师成长。 ”



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